Máster en Intervención Logopédica en Atención Temprana (2ª edición)

CONTENIDOS

FUNDAMENTOS DE ATENCIÓN TEMPRANA

• Atención temprana
  • Introducción y definiciones
  • Niveles de intervención en atención temprana
  • Principales ámbitos de actuación
  • Principios básicos de la atención temprana
  • ODAT – Organización diagnóstica para la atención temprana.
  • IDAT – Inventario de Desarrollo para la atención temprana.
  • El equipo multidisciplinar en atención temprana.
  • Logopeda en atención temprana
  • Objetivos de intervención del logopeda en atención temprana.
• Desarrollo de 0 a 6 años
  • El sistema nervioso. Ontogénesis del sistema nervioso.
  • Los reflejos del niño
  • Desarrollo por meses
  • Signos de alarma
• Informes logopédicos en atención temprana
  • Características y aspectos legales
  • Clasificación y etiología: según el modelo de intervención y el según el tipo de evaluación.
  • Ejemplos de informes
• Investigación en logopedia
  • Introducción a la investigación.
  • El proceso de investigación.
  • Diseño de investigación.
  • Elaboración del informe de investigación.

INTERVENCIÓN EN LENGUAJE EN ATENCIÓN TEMPRANA

• Evaluación e intervención del lenguaje oral en atención temprana
  • Objetivos y áreas de evaluación.
  • Instrumentos de evaluación
  • Evaluación formal, informal y dinámica
  • Coherencia de los datos obtenidos, perfil de desarrollo e implicaciones para la intervención
  • Elaboración del informe. Principios generales de intervención
  • Modelo de intervención Monfort-Juárez
    • Estimulación del lenguaje oral
    • Actividades funcionales
    • Actividades formales
  • Diseño de actividades y tareas para diferentes objetivos
  • Análisis de casos prácticos
• Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación en atención temprana
  • Introducción de los SAAC en AT
  • Sistemas de representación. Clasificación
  • Soportes
  • Objetivos-uso
  • Valoración
  • Creación de soportes
  • Ordenador
  • Tablet-smartphone.
  • Casos
• Evaluación e intervención de la lectoescritura en atención temprana
  • Evaluación e intervención en dislexia
    • Marco teórico.
    • Evaluación inicial/ final.
    • Diseñar el programa de intervención (Objetivos/temporalización/actividades/agentes/técnicas).
    • Diseño de materiales.
    • Aplicar la intervención (implementar protocolos de instrucción).
    • Aplicar métodos de investigación para evaluar la propia práctica profesional.
  • Evaluación e intervención en disgrafía
    • Marco teórico
    • Evaluación incial/final
    • Diseñar el programa de intervención (Objetivos/temporalización/actividades/agentes/técnicas).
    • Diseño de materiales.
    • Aplicar la intervención (implementar protocolos de instrucción).
    • Aplicar métodos de investigación para evaluar la propia práctica profesional.
• PECS Nivel 1
  • Sistema de comunicación por intercambio de imágenes y su relación con programas de entrenamiento tradicionales.
  • Componentes clave de la pirámide para diseñar ambientes educativos efectivo.
  • Estrategias para crear oportunidades comunicativas
  • Fases de PECS y su implementación con alumnos.
  • Criterios para la transición de PECS a otras modalidades de comunicación.
• Estrategias de integración sensorial en logopedia
  • Integración sensorial y el desarrollo del lenguaje
  • Integración sensorial
  • Comunicación e integración sensorial
  • Estrategias de intervención desde logopedia usando estrategias de integración sensorial
• Modelo DIR®/DIRFLOORTIME®
  • Introducción al modelo: teoría, evaluación, intervención
  • Etapas o niveles de desarrollo emocional funcional
  • El perfil individual
  • Las relaciones desde el Modelo DIR
  • Intervención FLOORTIME: objetivos, principios, instrucciones generales, estrategias, FLOORTIME para cada etapa.
  • Programas: hogar y escuela o colegio
  • Proceso de formación dentro del Modelo DIR®/DIRFLOORTIME®
• Intervención en niños con TEA
  • Lenguaje vs Comunicación
  • TL vs TEA
  • Evaluación e intervención en el lenguaje en niños con TEA
  • Intervención en el aula

AUDICIÓN Y VISIÓN

• Evaluación e intervención en hipoacusia e implante coclear
  • Deficiencia auditiva/ pérdida auditiva:
    • Clasificación / descripción según localización anatómica de la patología
    • Relación entre los grados de pérdida auditiva y el lenguaje oral
    • Relación entre momento de la pérdida y perspectivas de rehabilitación auditiva. Pertinencia de formas complementarias de comunicación.
    • Audición y voz
    • Patologías susceptibles de hipoacusia y farmacología ototóxica.
    • Prótesis auditivas y conceptos audiológicos básicos.
  • Evaluación auditiva:
    • Valoración de la capacidad auditiva
    • Valoración de la calidad auditiva
    • Valoración de la audición basada en la acústica del habla.
    • El informe auditivo
    • Casos clínicos: evaluación e interpretación de resultados.
  • Habla y audición:
    • Variables/ Conceptos acústicos y su relación con el lenguaje oral: aplicación al habla y a la lectoescritura.
    • Relación entre las variables acústicas y la programación de las prótesis
    • Segmentos y suprasegmentos
  • Habilidades auditivas:
    • Detección, discriminación, identificación y reconocimiento: qué implican
    • Aplicación de las habilidades a contenido lingüístico.
  • Líneas de intervención
  • Diseño de programas de intervención: entrenamiento acústico (selección de objetivos según: habilidad auditiva, complejidad, segmento de aplicación)
    • Interrelación entre los conceptos mencionados
    • Relación entre la presentación de estímulos auditivo-visuales, comprensión y atención.
  • Diseño de programas de intervención según el estadío lingüístico del niño.
  • Aplicación del contenido teórico expuesto a estudio de casos clínicos: intervención.
• Reeducación Tubárica
  • Rehabilitación tubárica / velotubotimpánica: qué es
    • Revisión anatómica del complejo velotubotimpánico.
    • Funcionalidad de la trompa de Eustaquio en las funciones orofaciales.
    • Relación entre trompa de Eustaquio, trastornos auditivos de conducción y crecimiento.
    • Patología susceptible de disfunción tubárica y farmacología ototóxica
    • Etiología funcional de las alteraciones tubáricas
    • Secuelas funcionales
    • Indicaciones y contraindicaciones
  • Evaluación:
    • Valoración multidisciplinar: anamnesis, exploración médica y logopédica.
    • El informe
    • Casos clínicos: evaluación e interpretación de resultados.
  • Diseño de programas de intervención:
    • Relación entre lenguaje, edad cronológica, audición y funciones orales.
    • Fases de rehabilitación: fase previa, fase de activación de la musculatura, fase de apertura voluntaria de la trompa y generalización.
    • Objetivos y actividades de cada fase.
    • Tiempo de tratamiento y criterios de alta.
    • Breve reseña sobre la rehabilitación tubárica en adultos.
  • Aplicación del contenido teórico expuesto a estudio de casos clínicos: intervención.
• LSE- A1
• Dificultades visuales

HABLA:

• Evaluación e intervención logopédica en el Trastorno de los sonidos del habla (TSH)
  • Fundamentos para la evaluación e intervención fonético-fonológica
  • Evaluación e intervención fonética-fonológica

FUNCIONES OROFACIALES

• Evaluación e intervención en Tartamudez en AT
  • Revisión de la literatura actual sobre las causas de la tartamudez
  • Instrumentos para evaluar trastornos de la fluidez
  • Definición del plan terapéutico
  • Principales metodologías de intervención
  • Adaptación de técnicas y materiales
  • Estudio de casos
• Evaluación e intervención logopédica en Neonatos
  • Desarrollo embriológico del aparato estomatognatico
  • Desarrollo de la deglución intrauterina y características del líquido amniótico
  • Alteraciones prenatales
  • Deglución neonatal
  • Herramientas de evaluación
  • Intervención terapéutica. Nuevos modelos
  • Espacio clínico de debate
• Evaluación e intervención logopédica en la disfagia infantil
  • Desarrollo maxilofacial, respiratorio y digestivo.
  • Desarrollo de la alimentación
  • Disfagia infantil
  • Evaluación de la disfagia en el niño de 0 a 6 años
  • Tratamiento específico
• LeMetayer
  • Introducción al concepto LeMetayer
    • La escuela francesa (desde Guy Tardieu a Michel Le Metayer
    • Bases de la valoración clínica factorial y la educación terapéutica de la motricidad
  • Trastornos cerebromotores de la esfera bucofacial y sus repercusiones funcionales
    • De los trastornos de la motricidad global a la esfera bucofacial. Importancia del control postural y de un ben posicionamiento.
    • Análisis de los trastornos CBM más típicos de la PCI: protusión lingual, falta de cierre labial, etc.
    • Repercusiones de dichos trastornos en las distintas funciones, principalmente la alimentación
  • Valoración clínica factorial (VCF) de la esfera bucofacial
  • Principios de la educación terapéutica de la motricidad bucofacial.

INTERVENCIÓN CENTRADA EN FAMILIA

• Roles de las diferentes partes implicadas
• Habilidades para el acompañamiento familiar, sistemas de colaboración y apoyo.
  • Principios de aprendizaje en el adulto
  • Empoderamiento familiar
  • Calidad de vida familiar
  • Habilidades de diálogo
  • Estrategias para involucrar a las familias
  • Estrategias para fortalecer las competencias y confianza de las familias en el desarrollo de sus hijos
• Prácticas recomendadas en atención temprana.
  • Elaboración del Plan Individualizado de Apoyo a la Familia
  • Acogida y primera entrevista
  • La evaluación formal e informal en atención temprana
  • Apoyos formales e informales de la familia
  • Objetivos funcionales
  • Visitas a los contextos naturales como domicilio y colegio
  • Equipos transdisciplinares

PATOLOGIA RESPIRATORIA INFANTIL

• Recuerdo anatómico del aparato respiratorio
• Desarrollo vía respiratoria pediátrica
• Fisiología respiratoria
• Principales patologías respiratorias en pediatría
• Valoración fisioterapia respiratoria pediátrica
• Técnicas manuales e instrumentales de fisioterapia respiratoria
• Resolución de casos clínicos

RCP Y PRIMEROS AUXILIOS

• Soporte Vital Básico en el niño y lactantes (teoría), atragantamiento, Posición Lateral de Seguridad.
• Reconocimiento de situación de parada
• Manejo de DEA
• Casos prácticos
• Evaluación

TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR

• Estrategias de integración sensorial en logopedia
• Optometrista
• Fisioterapia en atención temprana
• Terapia ocupacional infantil
• Neuropsicología

CASOS PRÁCTICOS